一位在其他大學任教的同仁寫道：
『即使是教育相關領域的碩士生任計畫兼任助理，最常遇到的是願意幫你謄逐字稿、校對或準備和清理會議茶水之流的事，但拒絕參與文獻閱讀、討論、摘述或分類等真正與學術能力訓練有關的任務...因為那與他/她的論文主題無直接關係、會增加負擔。
年輕人覺得:我又沒拿你多少錢，幹麼作那麼多！
個人覺得這種想法，是讓人連22K都不值的關鍵。學生選擇自由(時間、行動的自主權)寧取低酬庸的任務，但個人對能力、社會地位和期許的自我認同卻沒有同步調整。個人最想請教任教於大學的各位，在什麼學科、訓練方式能轉變此種狀態？』
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我覺得現在從大學走出去的畢業生，有不少只想著「吃要吃好，做要輕巧」的。
又想找一份穩定有保障的工作，又不願意多做事。
我的一位朋友開餐廳，請了一個服務生，
他請她有空的時候去掃一下廁所。
那位服務生很委屈的說，我不是來掃廁所的。
我的朋友問他：這店裡，我是老闆，還有廚師，然後就是你。你不掃難道要我掃？
這也就算了，第二天服務生的媽媽來了，
跟我的朋友說：你不可以叫我女兒掃廁所，他在家裡也沒有在掃的。
我們也有學生到學校什麼也不肯做，理由就是這些在家裡他也不用做，家長還會跑來說。
我覺得大學除了專業教育之外，生活教育、品德教育都非常重要，
我覺得大學生需要從大學學到的能力是「認真、負責、肯學又有專業能力」。
但是前面的「認真、負責、肯學」要從生活以及品德教育做起，而且不是只有人文老師的責任。
我們有上專業科目的老師，叫學生人文課/通識課請假，因為系上開研討會，雖然學生才一年級可能聽不懂，但他還是認為學生要去參加，所以人文課/通識課可以請假。
學生來找我請假時我拒絕了，我跟他說，正常的課程比較重要。
但是學生很委屈的說，老師說如果不去，他的研究室就不能進了。
這是一個壞的示範，他在告訴學生，除了專業能力，什麼都不重要，都可以不必尊重。
我覺得學生的品德教育與生活教育，需要所有的老師以及家長一起合作，
上面提到的那些家長，也是很壞的示範，
孩子在家裡嬌生慣養，
但是出來做事，除非公司是父母開的，沒有人會請一個員工到公司來供奉。
即使是父母開的公司，如果縱容自己的孩子在裡面養老，只怕這樣的公司也無法經營得久。
當父母是大學問，否則也不會有上面我敘述的那種老師了。
但是這些因素我覺得缺一不可，
要學校好好教育學生，家長必需要放手，當然學校的老師也要有共識，
不是只有專業才重要，這個社會上「X學怪人」多得是，我們不需要有更多。
